Le e-learning a de multiples facettes, des outils de création à profusion, il peut revêtir des formes très variées et dispose d’un véritable arsenal pour aider à sa diffusion.
Sa facilité de mise en œuvre et les outils de production, souvent simples d’utilisation permettent à tout intervenant, tout opérationnel de créer son propre cours en ligne, son propre e-learning et de le diffuser.
C’est ainsi qu’une production pléthorique est apparue, déferlant sur les sites web, les réseaux sociaux, les plateformes de démonstration, les aides à l’utilisation, les supports techniques et autres.
Une question se pose pourtant. Peut-on parler de e-learning dans tous les cas.
Notre réponse sera plus que nuancée. Si techniquement on peut parler de « e-learning » puisque chacune de ces productions répond bien aux critères techniques de la définition et qu’elles sont portées par des supports numériques, il est une dimension fondamentale à retenir si l’on veut bien adjoindre une notion qualitative à la seconde composante de la locution « e-learning ».
Fondamentalement, le e-learning ne le devient véritablement qu’en présence d’une démarche pédagogique. Sa nature profonde est et doit rester celle d’un processus d’enseignement, de formation, d’apprentissage. Seule cette démarche permettra d’avancer en direction d’une plus grande qualité, dans l’intention d’obtenir ce que tout enseignant recherche ou du moins, devrait rechercher, l’acquisition par l’élève d’une compétence, d’un savoir-faire ou d’une pratique.
On attend d’un boulanger qu’il sache faire du pain dont on va se régaler délicieusement, d’un menuisier qu’il puisse construire un meuble utile et fonctionnel ou de l’informaticien qu’il écrive un programme qui fonctionne sans bug. C’est la raison pour laquelle ils sont formés. La formation, dans toutes ses dimensions n’a qu’un seul objectif valide, mener à une compétence active, à un résultat concret en terme de réalisation objective et ceci doit être vrai quel que soit le domaine envisagé.
Si l’on déroge à cette contrainte, on se situe dans le champ de l’information ou de la culture. Elles ont, bien évidemment leur intérêt et sont mêmes essentielles à l’évolution des esprits et des sociétés mais, ne poursuivant pas le même objectif, elles ne mènent pas au même résultat.
En résumé, la notion fondamentale attachée à l’e-learning est et doit rester un « processus d’enseignement ».